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Redaktion: Walter Jungmann, Kerstin Huber
Heinrich Roth - "moderne" Pädagogik als Wissenschaft
erschienen Oktober 2008
200 Seiten, Paperback
Juventa Verlag GmbH | ISBN: 3779919028
| |  | 18.00 EUR |  | | |
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| KLAPPENTEXT | öffnen |
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PÄDAGOGISCHE KLASSIKER DES 20. JAHRHUNDERTS Heinrich Roth gilt als der einflussreichste Bildungsreformer des 20. Jahrhunderts in Deutschland. Er lehrte an der Hochschule für Internationale Pädagogische Forschung in Frankfurt und der Universität Göttingen und war Mitglied der Bildungskommission des Deutschen Bildungsrates. Seine Arbeitsschwerpunkte lagen auf der empirischen Erforschung von Lehr-Lern-Prozessen und ihren anthropologischen Grundlagen. Der von ihm dabei entfaltete Pr... [weiter lesen] |
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| AUTOR | öffnen |
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Die Herausgeber Walter Jungmann, Jg. 1954, Dr. phil. habil., ist Privatdozent am Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik der Universität Karlsruhe. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Berufspädagogik und Interkulturelle Bildung. Kerstin Huber, Jg. 1971, B.A. (Pädagogik), ist Mitarbeiterin am Institut für Berufspädagogik und Allgemeine Pädagogik der Universität Karlsruhe. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Frühförderung und internationale Bildungsforschung. Bibliografische Informatio... [weiter lesen] |
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| INHALTSVERZEICHNIS | öffnen |
Inhalt
Pädagogische Grenzgänge zwischen Engagement und Distanzierung. Einführende Anmerkunge...
1.Begriff der Pädagogik 21
Über einige Modebegriffe der Pädagogik heute 21
2.Pädagogik als Wissenschaft 28
2.1 Die Bedeutung der empirischen Forschung für die Pädagogik 28
2.2 Psychologie des Lernens und Unterrichtens 50
2.3 Erziehungswissenschaft zwischen Psychologie und Soziologie 66
3.Bildungsverständnis 73
3.1 Der Mensch als erziehungsbedürftigstes und erziehungsfähigstes Wesen 73
3.2 Der Wandel des Begabungsbegriffes 96
3.3 Technik als Element der Bildung 107
4.Erziehung und Unterricht 117
4.1 Erzieht unser Schulunterricht zum produktiven Denken?117
4.2 Das didaktische Prioritätsprinzip 123
5.Lehrer-Schüler-Verhältnis 129
5.1 Entfaltungsstufen des geschichtlichen Bewusstseins 129
5.2 Erziehung als Umgang mit der Angst 142
6.Theorie des Unterrichts 148
6.1 Die "originale Begegnung" als methodisches Prinzip 148
6.2 Die Kunst der rechten Vorbereitung 155
6.3 Orientierendes und exemplarisches Lehren 162
7.Theorie der Schule 168
7.1 Schule als optimale Organisation von Lernprozessen 168
7.2 Zur Diskussion um die Gesamtschule 181
7.3 Stimmen die deutschen Lehrpläne noch?188
Quellen 197
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