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Inhaltsverzeichnis
1Über die Ausrichtung dieses Buches 13
2 Lernen, Wissen, Gedächtnis: Pädagogisch-psychologischer Hintergrund 19
2.1 Zum Begriff des Lernens 19
2.1.1 Lernen als Verhaltensänderung 19
2.1.2 Lernen als Wissenserwerb 22
2.1.2.1 Wissensarten 22
2.1.2.2"Priming" - Vorbereitung späteren Erinnerns 24
2.1.2.3 Lernen und Gedächtnis 24
2.1.2.3.1 Sensorisches Register 26
2.1.2.3.2 Kurzzeitgedächtnis (KZG)27
2.1.2.3.3 Arbeitsgedächtnis 28
2.1.2.3.4 Langzeitgedächtnis (LZG)29
2.2 Konzepte zur Gestaltung der unterrichtlichen Lernumgebung 32
2.2.1 Technologische ('kognitivistischf gefärbte) Position 32
2.2.2 Konstruktivistische Position 33
2.2.3"Gemäßigt" konstruktivistische Position 38
2.3 Wissensaufbau bzw. Veränderung von vorhandenen Wissensrepräsentationen 40
2.3.1 Schemata als Wissensrepräsentationen 40
2.3.2 Teilprozesse des Wissenserwerbs: Aufbau / Verstehen, Speichern und Ab ...
2.3.2.1 Aufbau bzw. Modifizierung vorhandener Schemata 47
2.3.2.2 Speichern und Abrufen 49
2.3.3 Anwendung (Transfer) des Wissens 50
2.3.4 Problemlösen 59
3Über das Verhältnis zwischen Pädagogik, Psychologie und Gehirnforschung 69
3.1 Kooperation zwischen Psychologie und Pädagogik 69
3.2 Gehirnforschung - die Dritte im Bunde?73
3.2.1 Stehen wir in der Pädagogik vor einer "neurowissenschaftlichen Revoluti...
3.2.2 Welche Ergebnisse der Gehirnforschung lassen sich aus pädagogisch didak...
3.2.2.1 Was haben Emotionen mit Lernen zu tun? - Bemerkungen über das Limb...
3.2.2.2 Was bedeutet Plastizität des Gehirns?82
3.2.2.3 Gibt es "kritische" oder "sensible" Phasen in der Gehirnentwicklung?8...
3.2.2.4 Lernen im Schlaf?85
3.2.3 Versuch einer vorläufigen Beurteilung neurowissenschaftlicher Befunde aus...
4 Bedingungsanalyse 91
4.1 Anthropogene und soziokulturelle Bedingungen - eine Begriffsbestimmung 91
4.2 Aspekte des anthropogenen Bedingungsfeldes 93
4.2.1 Motivationale Bedingungen des Lernens 93
4.2.1.1 Begriff der Lernmotivation 93
4.2.1.2 Ansätze zur Förderung des Leistungsmotivs 96
4.2.1.3 Ansätze zur Förderung der intrinsischen Lernmotivation und des Intere...
4.2.2 Emotionale Bedingungen des Lernens 105
4.2.2.1 Begriff der Emotion 105
4.2.2.2 Auswirkungen von Emotionen 106
4.2.3 Kognitive Bedingungen des Lernens 107
4.2.3.1 Intelligenz, Vorwissen und Problemlösen 108
4.2.3.2 Metakognition als Wissen über eigene kognitive Prozesse 109
4.3 Aspekte des soziokulturellen Bedingungsfeldes 111
4.3.1 Klassenklima und Lehrer-Schüler-Interaktion 111
4.3.2 Das Lernfeld konzept als soziokulturelle Bedingung 112
5 Lernziele und Lernerfolgsüberprüfung (Diagnostik)119
5.1 Lernziel: Eine kurze Begriffsbestimmung 120
5.2 Klassifikation von Lernzielen 121
5.3 Aufgaben zur Überprüfung des Lernerfolgs 123
5.4 Beurteilung des Lernerfolgs 124
6 Methoden 127
6.1 Begriffsinhalt und Systematisierung der Methoden 127
6.2 Darstellung ausgewählter Methoden der Unterrichtsgestaltung 132
6.2.1 Methodenkonzeptionen bzw. Lehrstrategien 132
6.2.1.1 Selbstgesteuertes Lernen versus fremdgesteuertes Lernen?132
6.2.1.2 Entdeckendes Lernen versus sinnvoll-rezeptives Lernen?134
6.2.1.2.1 Entdeckendes Lernen 134
6.2.1.2.2 Sinnvoll-rezeptives Lernen 138
6.2.1.3 Zusammenhang zwischen den "Gegenspielern" entdeckendes Lernen ver sus ...
6.2.1.4 Fähigkeiten zur Selbststeuerung und Förderungsmöglichkeiten 149
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Sachwortverzeichnis
AAbrufen 25, 49 f. 79, 159, 222, 224
Aktionsformen 130, 221
Anthropogene Bedingungen 91, 221
Arbeitsgedächtnis 25, 28 f., 43, 110, 159, 221
Aufmerksamkeit 26 ff., 79, 106, 110, 149, 153, 221, 227
BBedingungsanalyse 91 ff.
Bezugsnorm 97 f., 124, 195, 198
Bildgebende Verfahren 73 ff., 221
CChunking 43, 221
Code (auch Kode 29, 209, 213 f., 221)
DDeduktives Lernen 130, 221
Dekodieren 159, 222
Dekontextualisierung 53, 222
Didaktische Prinzipien 129, 131, 1 74 ff ., 222
Disposition 19, 94, 97, 117, 121 f., 175, 221 f., 224, 226 f.
Duale Kodierung 159, 222
Durcharbeiten 49, 53 f., 143, 157, 186, 193, 222, 228
EElaboration (Aufarbeitung) 48 f., 153, 166, 222
Emotionen 78 ff., 87, 105 ff., 117, 122, 221 f.
Enkodieren (Kodieren) 28, 159, 161, 216, 223
Entdeckendes Lernen 134 ff., 222
Extrinsische Motivation 102 ff., 227
FFestigung (siehe Konsolidierung) 53, 79, 81, 83, 85, 143, 186 f., 192, 225
Flow-Erleben 99, 223
Fremdsteuerung des Lernens 14 f. 18 f., 132 ff., 179, 181, 223
GGedächtnis 25 ff., 67 79 ff., 153, 159, 221, 223 ff.
Gemäßigt konstruktivistische (integrative) Position (zur Gestaltung der Lernumgebung)...
Gruppenarbeit 101, 194 ff.
Gruppenpuzzle 200 ff.
Gruppenrallye 197 ff.
HHandlungsorientierter Unterricht 114 ff., 129, 223
Hausaufgaben 192 ff.
Hirnforschung 14, 73 ff., 214, 223
Hippocampus 78 f., 82 f., 224, 226
Hypothalamus 79, 224, 226
IIdentität 94, 96, 99, 103 ff., 205 ff., 224
Intelligenz 59, 61, 107 f., 224
Interesse 64, 71, 79, 94 ff., 98 ff., 104, 115 f., 224, 227
Intrinsische Motivation 98 ff., 205, 224, 227
KKlassenklima 92, 105, 111 f., 194, 224
Klima 80, 89, 111 ff., 224
Kognitionen 1 9 f., 219, 224
Kognitive Struktur 20, 121, 135, 138, 141, 145 ff., 213, 223 f.
Kompetenz 49 ff., 96 ff. 113, 115 ff., 120 ff., 128, 132 f., 222 ff., 226
Konsolidierung (Festigung) 54, 85, 89, 143, 186, 225,
Konstruktivismus
- Erkenntnistheoretischer Konstruktivismus 35 ff., 225
- Neuer Konstruktivismus 37 f., 225
Konstruktivistische Position (zur Gestaltung der Lernumgebung) 33 ff., 225
Kooperatives Lernen 118, 1 94 ff.
Kritische Phase 84 f.
Kurzzeitgedächtnis 25 ff., 225, 231
LLangzeitgedächtnis 25 ff., 29 ff., 79, 223, 225, 231
Lehrer-Schüler-Interaktion 93, 111 f., 205, 225
Lehrstrategie 130, 1 32 ff.
Leistungsmotiv 92, 94, 96 ff., 226
Lernen
- als Wissenserwerb 17, 22 ff.
- als Verhaltensänderung 15, 19 ff.
- im engeren Sinne 17, 22, 25, 109, 136, 226
- im weiteren Sinne 17, 22, 136, 226
Lernstrategien 15, 17, 106 f., 109 f., 129, 134, 149 ff., 1831, 193 ff., 226 f.
Lerntypen 33, 21 1 ff., 226
Lernziel 15, 57, 97, 112 f., 117, 119 ff., 149 ff., 226, 228 f.
Lernzieltaxonomie 121 ff., 226
Limbisches System 77 ff., 226 f.
MMedium 208 ff., 227
Metakognition 49, 53 ff., 109, 152, 166, 180, 182 ff., 227
Methoden -Begriff 127
- Systematik 129 ff.
Methodenkonzeption 130, 132 ff.
Modalität 30 f., 209 f., 212 f., 227
Modell, mentales (Situationsmodell) 46, 215 ff., 227
Motiv 78, 94, 106, 227
Motivation 15, 93 ff., 227
NNeuromodulatorische Systeme 79 ff., 226 ff.
Neuron (Nervenzelle) 74 ff., 153, 221 f., 227, 230
Neurotransmitter 75, 79 f., 89, 228, 230
Noradrenalin 79 f., 227 f.
PPartnerarbeit 195 f.
Phasierung des Unterrichts 15, 180 ff., 228
Plastizität 82 ff., 228
Priming 24, 228
Problem 59 f.
Problemdiskursmethode 202 f.
Problemlösen 40, 59 ff., 107, 122, 135, 144, 146, 182, 187 ff., 211
Proposition 44 ff., 147, 215 f., 227 ff.
RRepräsentation, mentale 63, 229, 231
Rezeptives Lernen 33, 72, 129, 134 ff., 229
SSchema 40 ff., 154 ff., 178 f., 182 ff., 221 f., 225, 229
Selbststeuerung des Lernens 14, 17 f., 38 129, 132 ff., 229
Sensible Phase 84 f., 229
Sensorisches Register 25 ff., 229
Sinnvoll-rezeptives Lernen 33, 134 ff., 229
Skript 47, 230
Sozialformen 129 f. 133, 194 ff., 230,
Soziokulturelle Bedingungen 91 ff., 112 ff., 230
Speichern 22, 25 ff., 40, 47 ff., 79, 83, 145, 161, 212
Strukturierte Kontroverse 203 f.
Synapsen 74 f., 82 f., 222, 228, 230
TTechnologische ('kognitivistisch' gefärbte) Position (zur Gestaltung der Lernumgebun...
Transfer 15, 22, 40, 50 ff., 117, 123, 151, 178 ff., 205, 230
VVerstehen 15, 17, 22 ff., 46 ff., 144 ff.
Volition 95, 230
Vorwissen 14, 17, 26, 37 ff., 107 ff., 134 ff., 225, 230
WWiederholen, erhaltendes 27 ff., 150, 230
Wiederholen, aufarbeitendes (elaborierendes) 28, 155, 222, 231
Weltwissen (siehe Wissen, deklaratives) 22, 69 f., 231
Wissen, deklaratives 22 f., 781, 114, 231
Wissen, episodisches 22, 231
Wissen, explizites 79, 231
Wissen, implizites 24, 231
Wissen, konditionales 51, 185, 231
Wissen, prozedurales 22 f., 231
Wissen, semantisches 22, 31, 231
Wissen, träges 148, 151, 231
Wissenskompilierung 23, 231
ZZensuren 124 f., 198, 207
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