DeutschesFachbuch.de : Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Entwurf einer subjekt- und bedarfsorientierten Didaktik Von Erhard Fischer

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Vorwort 9
1 Einleitung: Schulische Bildung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 11
2 Schüler im Förderschwerpunkt "geistige Entwicklung"15
2.1 Zur Komplexität von "Behinderung"15
2.2 Behinderung im Kontext der ICF 20
2.3Übergreifende Annahmen zu Entwicklung und Lernen 23
3 Schulische Bildung 27
3.1 Aktueller Stand und Organisationsformen 27
3.1.1 Schule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 29
3.1.2 Abteilungen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an anderen Schulen 3...
3.1.3 Sonderpädagogische Förderzentren, schulische Integration und gemeinsamer Unterr...
3.1.4 Beschulung im berufsbildenden Bereich 39
3.1.5 Verteilung und Häufigkeiten 40
3.2 Ziele und Inhalte von Unterricht 42
3.2.1 Bildung und Erziehung 42
3.2.2 Ziele von Bildung und Erziehung 50
3.2.3 Inhalte von Bildung und Erziehung 54
3.3 Zusammenfassung 56
4 Didaktische Grundlagen und Modelle 59
4.1 Ausgangsfragen 59
4.2 Grundlegende Begriffe 60
4.2.1 Lernen 60
4.2.2 Lehren 62
4.2.3 Unterricht 63
4.2.4 Didaktik als Theorie des Lehrens und Lernens 64
4.3 Didaktische Modelle als Orientierung 67
4.3.1 Vorüberlegungen und Überblick 67
4.3.2 Bildungstheoretische Didaktik - oder die Frage nach dem "Was"70
4.3.3 Lehrtheoretische Didaktik - oder die Frage nach dem "Wie"77
4.3.4 Exkurs: Zum Spannungsfeld von Lehren und Lernen 80
4.4 Schüler als Gestalter ihrer Welt - Didaktik aus einer konstruktivistischen Perspe...
4.4.1 Vorüberlegungen 82
4.4.2 Konstruktivistische Grundlagen 83
4.4.3 Didaktische Folgerungen 88
4.4.4 Kritische Anfragen 97
4.5 Zusammenfassung und Folgerungen 101
5 Unterrichtskonzepte 105
5.1 Vorüberlegungen 105
5.2 Methodische Grundlagen und -fragen 106
5.3 Unterrichtskonzepte in der "Schule für Geistigbehinderte" früher und heute 107
5.4 Handlungsbezogener Unterricht und Projektorientierung 113
5.4.1 Handeln - Grundlagen und Begründung 114
5.4.2 Handlungsbezogener Unterricht 118
5.4.3 Theoretische Fundierung und Ausdifferenzierung 122
5.4.4 Möglichkeiten und Bereiche der Umsetzung 132
5.4.5 Grenzen eines handlungsbezogenen Unterrichts 147
5.5"Offene" Lehr- und Lernformen 150
5.5.1 Entwicklung und Begründung 150
5.5.2 Lernen an Stationen 155
5.5.3 Wochenplanarbeit 157
5.5.4 Freiarbeit 159
5.5.5 Kritische Anfragen 163
5.5.6 Spiel(en)166
5.6"Geschlossene" Lehr- und Lernformen 170
5.6.1 Vorüberlegungen 170
5.6.2 Begriffsbestimmung und Merkmale 172
5.6.3 Einige Beispiele für eher geschlossene Lehrformen 185
5.6.4 Fazit: Vor- und Nachteile im Vergleich 195
5.7 Basale Pädagogik und Unterrichtskonzepte bei Schülern mit schwerer geistiger Behi...
5.8 Zusammenfassung 206
6 Subjektive Didaktik im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung 209
6.1 Ausgangsfragen und Überblick 209
6.2 Das Subjekt als Ausgangpunkt: Schüler gestalten (ihre) Wirklichkeit 211
6.3 Jeder Schüler nimmt die Welt anders wahr und erlebt und konstruiert Wirklichkeit ...
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Sachwortverzeichnis
AABA 187
Aggression 151
Akkomodation 107, 114
Assimilation 107, 114
Autopoiese 83 ff
B Basal (des) 200 f
- Handeln 144-147
- Pädagogik 199-206
- Prinzipien 204-206
Behinderung l 6 f, 19 f, 22
- geistige Behinderung 20, 52
- Komplexität 15-20, 149, 187
- mehrfach Geschädigte 32, 141, 145
- schwere geistige Behinderung 118
Berufliche Bildung 39 f
Beziehung 47
Beziehungsgestaltung 200
Beziehungsqualität 241
Bildung 42-48, 70, 75 ff, 158, 203 f, 212, 236
- allgemein 43 ff
- Inhalte 54 f
- Selbstbildung 45 f
- Ziele 50-54
Bildungstheoretische Didaktik 70-75
DDekonstruktion 89, 92, 181, 216
Diagnostik 226, 228
Dialog (dialogisch) 79, 184, 205, 213
Didaktik 59-101
- Arten 65 f
- Bereiche 64
- Modelle 67 f
- Bildungstheoretische 70-75
- Entwicklungslogische 123-126, 127, 130
- Lehrtheoretische 77-79
- Kommunikative 80
- Konstruktivistische 88-101
- Phänomenologische 221
- Sonderdidaktik 108
- wissenschaftl.
Disziplin 65
Differenzierung 32, 95, 111, 137, 233
Direkter Unterricht 193 f
EElementarisierung 175
Entflechtung 176
Entwicklung 127, 129, 230
Entwicklungsbezogener Unterricht 170
Entwicklungslogische Didaktik 123-126, 127, 130
Erziehung 48-50, 69, 98, 134, 204
- Abgrenzung zu Therapie 49 f
- Aufgabe 48 f
- Definitionen 48 f
- Inhalt 54 f
- Wirklichkeit 226 f
- Ziele 49-54
- Fehler 23 f
- Förderung 201 ff
- Förderschwerpunkt 24, 33
- med.therapeutisch 35, 171
- sonderpädagogisch 18 f, 28 f, 38
Förderzentren 36 f
Freiarbeit 152, 159-164, 165 f
Freiheit 159 f
Frontalunterricht 191-195
GGeschlossener Unterricht 172-198
HHandeln 119-122, 219 f
- Basales Handeln 144-147
Handlungseinheit 135
Handlungsbezogener Unterricht 110, 113150, 230 f
IICF 20-23
Individualisierung 137, 163, 213
Inklusion 37
Instruktion 183 ff, 236 f
- verankert 184
Integration 27
- personal-soziale 51 f Intelligenz 24
Interesse 23, 88, 136, 145, 148, 181, 222-226, 244
KKMK 17 f, 27 f, 30, 37 f, 52
Kommunikative Didaktik 80
Konstruktion 47, 76, 80, 88-92, 166181, 183, 201, 213-218, 237, 244 f
- Sinnkonstruktion 88, 218, 233
- Wirklichkeitskonstruktion 88, 92-95, 99, 101, 109, 126, 218
Konstruktivismus 82-103, 165, 215, 218, 232 f
- Dekonstruktion 89, 92, 181, 216
- Didaktik 88-10
- entwicklungspsychologische Grundlage 86 f
Konstruktion 47, 76, 80, 88-92, 166, 181, 183, 201, 213-218, 237, 244 f
- radikaler 83, 88
- Rekonstruktion 87, 89, 91 f, 94, 181, 203, 216
Kooperation 33, 37
LLebenspraxis 186 f
Lehren 62 f, 80 f, 82, 90
Lehrer 60, 71, 81, 95 f, 159, 184, 194 f, 238 ff, 241
Lehrervortrag 193
Lehrgänge/Kurse 189 ff
Lehrplan 55, 96, 166, 188, 190 f, 237 f
Lehr-Lernformen geschlossen 170-199 -offen 150-170
Lehrtheoretische Didaktik 77-79
Leiblichkeit 200
Lernen 60 ff, 72, 80, 82, 110, 114, 119, 121, 127, 183 f, 212, 220, 223 f, 243, 233 f
- direktes Lernen 171 f
Lernförderung I 67 f
Lernhilfen 235
Lerninhalte 167
Lernleistung 180
Lernmaterial 188
Lernorte, außerschulisch 132 f
Lernprozess 15, 89, 168
lernzielorientiert 173 f
Lernsituationen 230
MMethodenkompetenz 237 f
Mitbestimmung 44, 51, 72, 154
Motivation 222 f
NNachhaltigkeit 93
OOffenheit 152 ff
Offener Unterricht 150-169
PPartizipation 22
Pädagogik
- bei schwerster Behinderung 201 ff
- Leitideen 51
Perspektivenschema 72-75
Phänomenologische Didaktik 221
Projekt
- Kritik 147-150
- Methode 135-139
- Unterricht 127, 138-144 -Woche 144
RRationalität 47
Reduktion 175 ff, 179
- sektorale 175
- strukturelle 175
Reflektion 178
Reformpädagogik 134, 151, 155
Regression 151 f Rekonstruktion 87, 89, 91 f, 94, 181, 203, 216
SSchlüsselfertigkeiten 25
Schlüsselproblem 44
Schule 27, 117, 134, 213, 224, 231
- für Geistigbehinderte 109 ff, 119, 127, 138 f, 144, 160 f, 166, 185, 192, 195
- Kulturhistorische 126 f
- Platzierung 38
Schüler 28, 60, 195, 228 f
Selbstbestimmung 44, 51, 72, 154
Signalverhalten 227
sinnstiftend 61, 145, 219 f
Sinnstiftung 69, 98, 187, 200, 204, 219-222
Solidarität 44, 51, 72
Sonderschule 27, 30, 33 f
- komplexe Schule 35
- Förderzentren 36 f
Soziale
- Benachteiligung 25
- Beziehungen 15, 141, 232 ff
- Eingliederung 36 f
Sozialisation 25
Sozialisationsbedingungen 116 f
Spiel 166-169, 220
Stationenarbeit 155 ff, 163 f
Steuerung 130 ff
Strukturierung 175, 178-183, 187 f, 190, 199, 235
- inhaltlich 181 f
- methodisch 182
Stufenmodell 190
Subjekt 28, 48, 76, 82, 88 ff, 181, 204
- als Ausgangspunkt 21 lff
subjektive Ausgangslagen 68, 226-230
subjektive Wirklichkeit 212
Subjektivität 81, 232
Subjektorientierung 204, 211
Symbiotische Selbstentfaltung l 45 f
Symbolbedeutung 116
TTEACCH 187 f
Tonischer Dialog 146
Training/Übung 185-189
UUnterricht 59, 75, 90, 97, 212 f
- fächerübergreifend 109 f
- geschlossener Unterricht 172-198
- Konzepte 105-208
- Merkmale 63 f
- Offener Unterricht 173
- Planung und Gestaltung 15, 23, 42, 71 f, 100 f, 105, 181 f, 220 ff, 223 f, 243-251
- Ebenen 245 f
- Fragen 247-250
- Prinzipien 209-241
Unterrichtsgang 133
- Voraussetzungen 234 f - Ziele 243
Unterstützung 185
Urvertrauen 146
Üben 188 f, 236
VVerantwortung 164
Vereinfachung 179
Verhalten 86, 88, 96, 217 f
Verhaltensmodifikation 186
Viabilität 83, 93
Vorhaben 134 f, 233
Vorhabenorientiert 161
WWahrnehmung 84 f, 213-218
Wahrnehmungsprozesse 180
Wochenplanarbeit 157 ff
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