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Redaktion: Titus Guldimann, Bernhard Hauser
Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder
erschienen Juli 2005
272 Seiten, Paperback
Waxmann Verlag GmbH | ISBN: 3830915330
| |  | 19.90 EUR |  | | |
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| VORWORT | öffnen |
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Vorwort: Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder: Zwischen Ideologien, Mystifizierungen und Wissenschaften Bis ins 18. Jahrhundert wurde Kindheit nicht als eine Lebensphase mit einer eigenen Bedeutung und eigenem Selbstwert beachtet. In der Kunst wurden Kinder verfremdet als kleine Erwachsene dargestellt; im Alltag der Erwachsenen wurden Kinder als billige Arbeitskräfte eingesetzt, solange sie nützlich waren. Kurzum - eine Lebensphase, die es schnell zu durchlaufen, wenn möglich zu überspringen galt, ...
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| KLAPPENTEXT | öffnen |
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Das Interesse an der Bildung 4- bis 8-jähriger Kinder hat nicht nur seit PISA stark zugenommen. Die veränderten Ansprüche an die Erziehung und Bildung dieser Altersstufe bedingen eine wissenschaftlich fundierte Neuausrichtung und Reflexion. Das Buch vermittelt aktuelle Forschungsergebnisse zu den Bereichen "Lernen", "Entwicklung", "Spiel" und "Lebensbewältigung", die an einem Kongress der Pädagogischen Hochschule Rorschach vorgestellt wurden. Mit Beiträgen von Françoise D. Alsaker, Andreas Beel... [weiter lesen] |
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| INHALTSVERZEICHNIS | öffnen |
Inhalt
Vorwort. 7
Teil 1 - ENTWICKLUNG
Beate Sodian (Universität München)
Entwicklung des Denkens im Alter von vier bis acht Jahren - was entwickelt sich?9
Claudia Mähler (Georg-August-Universität Göttingen)
Die Entwicklung des magischen Denkens. 29
Monika Knopf, Aline Lenel (Goethe-Universität Frankfurt a.M.)
Schriftspracherwerb und dessen mögliche Frühförderung. 41
Rosemarie Tracy (Universität Mannheim)
Spracherwerb bei vier- bis achtjährigen Kindern. 59
Teil 2 - LERNEN
Marcus Hasselhorn (Georg-August Universität Göttingen)
Lernen im Altersbereich zwischen 4 und 8 Jahren: Individuelle Voraussetzungen, Entwic...
Kristin Krajewski (Universität Würzburg)
Vorläuferfertigkeiten mathematischen Verständnisses und ihre Bedeutung für die Früher...
Edeltraud Röbe (PH Ludwigsburg)
Die Kinderperspektive als Teil der Lehrkompetenz - eine Bedingung für die Reflexivitä...
Teil 3 - SPIEL
Monika A. Vernooij (Universität Würzburg)
Die Bedeutung des Spiels. 123
Bernhard Hauser (PH Rorschach)
Das Spiel als Lernmodus: Unter Druck von Verschulung - im Lichte der neueren Forschun...
Gisela Wegener-Spöhring (Universität Köln)
Kriegsspielzeug und Computerspiele in der Lebenswelt von Grundschulkindern: Eine Kris...
Teil 4 - LEBENSBEWÄLTIGUNG
Bettina Janke (Universität Augsburg)
Emotionale Kompetenz. 189
Andreas Beelmann (Universität Jena), Friedrich Lösel (Universität Erlangen)
Entwicklung und Förderung der sozialen Informationsverarbeitung bei Vorschulkindern. ...
Stefan Valkanover, Françoise D. Alsaker (Universität Bern)
Mobbing im Kindergarten. Phänomen und Prävention unter spezieller Berücksichtigung de...
Marion Rogalla (PH Rorschach)
Förderung frühreifer und potenziell begabter Kinder. 247
Autorinnen und Autoren. 269
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Institutionelle Diskriminierung
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