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Redaktion: Ingmar Hosenfeld, Friedrich-Wilhelm Schrader
Schulische Leistung
Grundlagen, Bedingungen, Perspektiven
erschienen November 2006
323 Seiten, Paperback
Waxmann Verlag GmbH | ISBN: 3830915659
| |  | 29.90 EUR |  | | |
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| VORWORT | öffnen |
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VorwortWenn man in den vergangenen Jahren nach den Zielen von Schule und Unterricht fragte, dann gehörten Schülerleistungen nicht unbedingt zu den vorrangig genannten Zielkriterien. In den Präambeln von Schulgesetzen, aber auch in den Aussagen von Lehrerinnen und Lehrern stehen häufig erzieherische Ziele wie soziale Kompetenz, Verantwortung, Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit oder andere der heute so hoch geschätzten Schlüsselkompetenzen im Vordergrund. So wichtig diese Ziele auch sind un...
[weiter lesen]
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| KLAPPENTEXT | öffnen |
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Die empirische Wende in der Bildungsforschung hat dazu geführt, dass der Schulerfolg zunehmend an empirisch feststellbaren Wirkungen gemessen wird. Zentrales Zielkriterium ist dabei die von den Schülerinnen und Schülern erbrachte Leistung. Die von Bildungspolitik und -forschung unternommenen Anstrengungen zur Messung und Evaluation von Leistungen sind kein Selbstzweck, sondern letztlich ein Mittel zur Beeinflussung und Verbesserung schulischer Kompetenzen. Damit gewinnt die klassische Frage nac... [weiter lesen] |
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| AUTOR | öffnen |
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Verzeichnis der Autorinnen und AutorenAhnert, Jutta, Dr., Dipl.-Psych. Universität Würzburg Jutta Ahnert studierte Psychologie am Institut für Psychologie der Universität Würzburg, wo sie 2002 auch ihr Diplom ablegte. Anschließend erhielt sie ein Promotionsstipendium der Universität Würzburg und arbeitete als freie Mitarbeiterin an der letzten Erhebung der Münchner Längsschnittstudie LOGIK (Longitudinalstudie zur Genese individueller Kompetenzen) mit, wobei sie für die Erhebungen zur Motorikentw... [weiter lesen] |
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| INHALTSVERZEICHNIS | öffnen |
Inhalt
Vorwort 9
Schulische Bildung: Grundlagen, Wirkungen, Sichtweisen
Helmut Fend
Bildungserfahrungen und ihre Langzeitwirkungen im Erwachsenenalter. Ergebnisse ...
Reinhold S. Jäger und Christoph Mengelkamp
Das Bildungsbarometer: Begründung, Implementation und erste Ergebnisse 41
Leistungen und leistungsrelevante Merkmale
Günter Nold und Henning Rossa
Anforderungsprofile von Aufgaben: Task-based assessment und task-based languag...
Dietmar Grube und Marcus Hasselhorn
Längsschnittliche Analysen zur Lese-, Rechtschreib- und Mathematikleistung im ...
Rainer H Lehmann
Mädchen und Mathematik in der gymnasialen Sekundarstufe I Ergebnisse einer ...
Bernhard Wolf
Persistenz und Leistungsfähigkeit im Längsschnitt - Nutzung des Repräsentativ...
Jutta Ahnert und Wolfgang Schneider
Selbstkonzept und motorische Leistungen im Grundschulalter - ein dynamisches ...
Grundlagen von Lehr-Lern-Prozessen
Peter Nenniger
Voraussetzungen für und Folgen von Selbststeuerung des Lernens im Lehr-Lern-...
Thorsten Rasch und Wolfgang Schnotz
Lernen ermöglichen - Lernen erleichtern: Was die Cognitive Load Theorie (wi...
Alexander Renkl, Jörg Wittwer, Cornelia Große, Sabine Hauser, Tatjana Hilber...
Instruktionale Erklärungen beim Erwerb kognitiver Fertigkeiten: sechs Thesen ...
Unterricht und unterrichtliche Einflussfaktoren
Kristina Reiss und Matthias Reiss
Unterrichtsqualität und der Mathematikunterricht 225
Albert Bremer ich-Vos
Zur Videographie von (Deutsch-)Unterricht. Anmerkungen zur Vermittelbarkeit vo...
Bernd Bossong
Wie sympathisch bin ich meiner Lehrerin und wie schätzt sie meine Fähigkei...
Evaluation und die Nutzung von Evaluationsergebnissen
Claudia Harsch und Konrad Schröder
Der mühsame Weg zur "Neuen Evaluationskultur" an unseren Schulen 275
Ingmar Hosenfeld, Friedrich-Wilhelm Schrader und Tuyet Helmke
Von der Rezeption zur Ergebnisrückmeldung: Leistungsevaluation im Spannungsfel...
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 315
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Institutionelle Diskriminierung
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