DeutschesFachbuch.de : Das zeichnerische Talent am Ende der Kindheit Ein empirischer Vergleich zwischen dem Selbstbild und dem Fremdbild von Peers, Eltern, Lehrern und Künstlern Von Nina Schulz

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Inhalt
Zusammenfassung 13
Abstract 15
1 Einleitung: Warum malen Menschen?17
2 Die Kinderzeichnung 20
2.1 Geschichtlicher Abriss zur Erforschung der Kinderzeichnung 21
2.2 Die Stufenfolge nach Luquet 28
2.3 Die Kinderzeichnung aus Sicht der kognitiven Psychologie 31
2.4 Die Kinderzeichnung aus Sicht einer künstlerisch orientierten Psychologie 36
3 Der Entwicklungsverlauf der Kinderzeichnung 43
3.1 Der Beginn des Zeichnens 43
3.2 Die Entfaltung des Zeichnens 53
3.2.1 Form I: Die menschliche Figur 53
3.2.2 Form II: Tiere, Bäume und Häuser 65
3.2.3 Farbe 71
3.2.4 Räumlichkeit 75
3.2.5 Komposition 81
3.3 Das Verschwinden der Kinderzeichnung 90
3.3.1 Die U-Kurve von Gardner und Winner 91
3.3.2 Kritik an der U-Kurve 95
3.3.3 Die Jugendzeichnung 100
3.3.4 Was zeichnen Erwachsene?105
Exkurs: Warum chinesische Kinder so gut zeichnen können 106
4 Künstlerisches Talent bei Kindern 113
4.1 Talent: Kontur eines Begriffs 114
4.2 Künstlerisches Talent bei Kindern: Eine Annäherung 115
4.3 Talententwicklung und Flow-Erleben 117
4.3.1 Flow-Erleben: Definition 118
4.3.2 Flow als optimale Motivation 119
4.4 Methoden zur Identifikation von künstlerischem Talent 122
4.5 Modelle der zeichnerischen Begabung 124
4.5.1 Modell nach Milbrath 124
4.5.2 Modell nach Porath 127
4.6 Merkmale künstlerischer Begabung bei Kindern 130
4.6.1 Die Besonderheit der Zeichnungen 131
4.6.2 Besondere Kinder 133
4.6.3 Exkurs: Künstlerische Begabung und Linkshändigkeit 138
4.6.3 Das soziale Umfeld 140
4.7 Das künstlerisch begabte Kind - ein erfolgreicher Künstler?143
5 Künstlerisch begabte Kinder genauer betrachtet - Fragestellung der Untersuchung 146
5.1 Haben talentierte Kinder von allem mehr? Zu Unterschieden zwischen künstlerisch t...
5.2 Bleibt den talentierten Kindern mehr erhalten? Künstlerisches Talent innerhalb ei...
6 Methode 152
6.1 Durchführung der Untersuchung 152
6.2 Stichprobe 153
6.3 Untersuchungsmaterial 154
6.3.1 Fragebogen 154
6.3.2 Interview 160
6.3.3 Bildbeurteilung 161
6.4 Bestimmung künstlerischen Talents 163
6.5 Künstlerisch talentierte Kinder 166
7 Ergebnisse 168
7.1 Flow-Erleben beim Malen 169
7.2 Spaß am Malen 172
7.3 Selbstkonzept der eigenen malerischen Fähigkeit 176
7.4 Subjektiv eingeschätzte Fremdurteile über die eigenen Bilder 180
7.5 Die Häufigkeit des Malens 184
7.6 Beliebte und unbeliebte Motive 186
7.7 Unterrichtsbeurteilung 195
7.8 Generelle Zusammenhänge 198
7.8.1 Das Flow-Erleben beim Malen im Zusammenhang mit anderen, dem Malen verknüpften ...
7.8.2 Zusammenhänge zwischen dem Flow-Erleben bei verschiedenen Tätigkeiten, der Unte...
7.8.3 Das künstlerische Selbstkonzept im Zusammenhang mit der Selbstbenennung und Fre...
7.8.4 Zusammenhänge zwischen vermuteten und tatsächlichen Fremdurteilen über die eige...
7.9 Einzelfalldarstellungen talentierter Kinder 211
7.9.1 Jakob 212
7.9.2 Judith 214
7.9.3 Katja 216
7.9.4 Peter 218
7.9.5 Thomas 220
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