DeutschesFachbuch.de : Anthropologie der Lebensphasen Grundlagen für Erziehung, soziales Handeln und Lebenspraxis Von Winfried Noack

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Inhalt
Einleitung 9
Eine kurze Geschichte der Anthropologie 9
Abgrenzung und Methoden 25
1. Die wichtigsten Anthropologien des 20. Jahrhunderts und ihre Bedeutung für Er...
1.1 Max Scheler: Begründung einer neuen philosophischen Anthropologie ...
1.2 Helmut Plessner: die Begründung einer Wesensanthropologie 33
1.2.2 Die vertikale Richtung der Untersuchung: die Stufen des Organischen und d...
1.2.3 Die horizontale Richtung der Untersuchung: die Einheit der Sinne ...
1.3. Maurice Merleau-Ponty, Hermann Schmitz, Ommo Grupe: die Leibphilosophen und...
1.3.1 Maurice Merleau-Ponty 37
1.3.2 Hermann Schmitz 37
1.3.3 Ommo Grupe 39
1.4. Edmund Husserl, Karl Jaspers, Martin Heidegger, Jean-Paul Sartre: phänomeno...
1.4.1 Edmund Husserl: phänomenologische Anthropologie des Subjektes
41
1.4.2 Karl Jaspers: Existenzphilosophie 46
1.4.3 Martin Heidegger: phänomenologische Anthropologie 51
1.4.4 Jean-Paul Sartre: existenzialistische Anthropologie 54
1.5 Arnold Gehlen: empirische, pragmatische Anthropologie 59
1.6 Adolf Portmann: das zoologisch-biologische Bild vom Menschen 64
1.7 Wolfhart Pannenberg: transzendentale Anthropologie 67
1.8 Johan Huizinga: der Mensch, das spielende Wesen (Homo ludens) 71
1.9 Ernst Cassirer: der Mensch als homo symbolicus 75
1.10 Zusammenfassung 78
2. Die Anthropologie des Kindes 81
2.1 Die Zeitstruktur des Noch-nicht: das Sein des Kindes als ein Sein-zu ...
2.2 Das Kind als transzendentales Subjekt 85
2.2.1 Das Kind als Objekt 85
2.2.2 Das Kind als transzendentales, autopoietisches Subjekt 87
2.3 Das Kind als intentionales Wesen 89
2.4 Das Kind als relationales und intersubjektives Wesen 92
2.5 Das Kind als Gegenbild zum Erwachsenen 93
2.6 Das Kind als ins Dasein geworfenes und darum auf Für-Sorge angewiesenes Wes...
2.7 Die Offenheit des Kindes 94
2.7.1 Die Raumoffenheit des Kindes 95
2.7.2. Die Zeitoffenheit des Kindes 97
2.8 Das Kind in der Grundbefindlichkeit der Angst 98
2.9 Die Leiblichkeit des Kindes 99
2.10. Die Geschichte des Kindes als Hintergrund zum Verständnis einer Kinderanth...
2.11. Die Alltagswelt und Lebenswelt des Kindes 104
2.11.1 Das Staunen 106
2.11.2 Das Fragen 107
2.11.3 Fantasie und Kreativität 109
2.11.4 Das Spiel 111
2.11.5 Erkunden, Handeln und Lernen 115
2.11.6 Das Vertrauen 121
2.12 Die Bedeutung der Natur für eine Anthropologie des Kindes 121
2.13 Zusammenfassung 125
2.14. Die Bedeutung der Kenntnis einer Anthropologie des Kindes für die Erziehun...
3. Die Anthropologie des Jugendlichen 129
3.1. Zeitstruktur 132
3.1.1 Die Gewesenheit 132
3.1.2 Das Dazwischen: der Chorismos 134
3.1.3 Das Noch-nicht 135
3.2. Der Jugendliche als transzendentales Subjekt 137
3.2.1 Der Jugendliche und seine Suche nach dem Selbst 137
3.2.2 Der Jugendliche auf der Suche nach seiner modernen Identität 13...
3.3 Der Jugendliche als ein autopoietisches selbstreflexives Wesen 14...
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