DeutschesFachbuch.de : Experimentelle Musik in der Hauptschule Ausgewählte Ansätze für das Klassenmusizieren Von Stefan Jäger

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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 13
Einleitung 15
Teil A: Klassenmusizieren und Experimentelle Musik: Entwicklungen und Tendenzen
I. Lernen durch Musikmachen 22
1. Musiklernen in der Schule - eine kritische Bestandsaufnahme 22
1.1 Zu wenig Musikpraxis im Musikunterricht 22
1.2 Veränderte Hörgewohnheiten der Schüler 23
1.3 Zu wenig Kontinuität im Musikunterricht 23
2. Eigenes Handeln als Grundlage für erfolgreiches Musiklernen 24
2.1 Entwicklungspsychologische Grundlagen 24
2.2 John Dewey: Handeln als Voraussetzung und Folge von Erfahrungen 26
2.3 Jerome S. Bruner: Erfahrungen machen in Handlung, Anschauung und Symbol 27
2.4 Hans Aebli: Die Spirale von Handlung und Erfahrung 28
2.5 Wilfried Gruhn: Handeln als Voraussetzung für den Aufbau von musikalischer Reprä...
3. Aufbauender Musikunterricht als Zukunftsperspektive 32
3.1 Gemeinsames Musizieren und musikbezogenes Handeln 32
3.2 Musikalische Fähigkeiten aufbauen 33
3.3 Kultur erschließen 33
3.4 Königsweg oder Sackgasse? 34
3.5 Resümee 35
II. Klassenmusizieren 36
1. Zum Begriff 36
2. Historische Aspekte und Entwicklungen 36
3. Aktuelle Begründungsansätze 43
3.1 Klassenmusizieren als Entwicklung schöpferischer Potenziale 44
3.2 Klassenmusizieren als ästhetische Erfahrung 44
3.3 Klassenmusizieren fördert die Persönlichkeitsentwicklung und das soziale Lernen ...
3.4 Klassenmusizieren als Handlungs- und Schülerorientierung 47
3.5 Klassenmusizieren als Mittel zur Erzeugung musikalischen Denkens und zum Verstän...
3.6 Klassenmusizieren als Mittel zur Hörerziehung 48
4. Formen des Klassenmusizierens 49
4.1 Klassenmusizieren mit Orff-Instrumenten 50
4.2 Klassenmusizieren mit der Blockflöte 51
4.3 Klassenmusizieren mit dem Steckbund Monochord 51
4.4 Klassenmusizieren mit elektronischen Tasteninstrumenten 52
4.5 Klassenmusizieren mit Blasinstrumenten 53
4.6 Fazit 54
III. Experimentelles Musizieren 56
1 Begriffsklärung 56
2 Historische Einordnung 58
3 Schulische Voraussetzungen und Lehrplanbezug 62
3.1 Musikunterricht in der Grundschule 62
3.2 Musikunterricht in der Hauptschule 65
3.3 Fazit 66
4. Der Musiksaal als Lernwerkstatt der Klänge 67
IV. Zusammenfassung 69
Teil B: Kompositionen und Konzeptionen: Analyse, Durchführung und Auswertung
I. Experimentelle Musik mit Alltagsgegenständen 72
1. John Cage: Living Room Music 73
1.1 Allgemeine Anmerkungen 73
1.2 Anregungen für den Musikunterricht 76
1.3 Erarbeitung einer eigenen Living Room Music 78
1.4 Didaktische Anmerkungen 80
2. Dieter Schnebel: Blasmusik 81
2.1 Allgemeine Anmerkungen 81
2.2 Anregungen für den Musikunterricht 85
2.3 Bausteine für eine Unterrichtsplanung 87
2.4 Didaktische Reflexion 88
3. Dieter Schnebel: Zahlen für Münzen 91
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