DeutschesFachbuch.de : Mehrsprachige Schriftpraktiken in Frankreich Eine ethnographische und linguistische Untersuchung zum Umgang mehrsprachiger Grundschüler mit Schrift Von Constanze Weth

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TABELLENVERZEICHNIS ix
ABBILDUNGSVERZEICHNIS X
1 EINLEITUNG: MEHRSPRACHIGKEIT IM KONTEXT VON SCHRIFTSPRACHE 1
2 SPRACHLICHE MINDERHEITEN IN FRANKREICH: OKZITANISCH UND MAROKKANISCH 13
2.1 Sprachliche Minderheiten und Sprachpraxis 15
2.1.1 Die Stellung sprachlicher Minderheiten 15
2.1.2 Französisch und die anderen Sprachen in Frankreich 28
2.1.3 Sprachpraktiken 'alter' und 'neuer' Minderheiten am Beispiel des Okzita...
2.1.3.1 Struktur der Stadt Nîmes 38
2.1.3.2 Okzitanisch in Frankreich - Nîmes und seine Sprecher 42
2.1.3.3 Marokkanisch-Arabisch in Frankreich - Nîmes und seine Sprecher 45
2.1.4 Parameter der Vergleichbarkeit von okzitanischen und marokkanischen Spra...
2.2 Schrift: ein Aspekt von Sprachpraxis 57
2.2.1 Schriftpraktiken als soziale Praktiken 58
2.2.1.1 Schriftpraktiken als Kompetenz: Funktionale Dimension von Schrift 63
2.2.1.2 Verschiedene Schriftpraktiken je Sprache? Konnotative Dimensionen von ...
2.2.1.2.1 Konnotative Dimensionen der französischen Schriftsprache 66
2.2.1.2.2 Konnotative Dimensionen der okzitanischen Schriftsprache 69
2.2.1.2.3 Konnotative Dimensionen der arabischen Schriftsprache 73
2.2.1.3 Unterscheidung zwischen schriftsprachlichen und sprechsprachlichen Struk...
2.2.2 Zusammenfassung der schriftsprachlichen Dimension 81
2.3 Schriftsprache in Familie und Schule: Französisch, Okzitanisch und Arabis...
2.3.1 Schriftspracherwerb in der Familie 85
2.3.1.1 Französische (einsprachige) Familien in Frankreich 86
2.3.1.2 Okzitanisch-französischsprachige Familien 89
2.3.1.3 Marokkanisch-französischsprachige Familien 94
2.3.2 Schriftspracherwerb in der französischen Grundschule (école maternel...
2.3.2.1 Das Curriculum des Französischunterrichts in der Grundschule 98
2.3.2.2 Den sprachlichen Verhältnissen in den Familien entgegensteuern: die z...
2.3.3 Mehrsprachigkeit in der Grundschule 104
2.3.3.1 Okzitanischunterricht an öffentlichen Schulen und in den Calandretas 1...
2.3.3.2 Das Enseignement des Langues et Cultures d'Origines (ELCO) für Marok...
2.3.4 Zusammenfassung der familiären und schulischen Sprachpraktiken 115
2.4 Orthographie: eine Dimension von Schriftkultur 116
2.4.1 Französische Schriftsprache als andere Sprache 118
2.4.2 Schriftspracherwerb als Erlesen orthographischer Strukturen. Schwierigkeit...
2.4.3 Wortausgliederungen 123
2.4.4 Phonem-Graphem-Zuordnung und die Schreibung aufgrund morphosyntaktischer ...
2.5 Mehrsprachigkeit - Mehrschriftigkeit und die Funktionalität des Begriffs ...
3 SCHRIFTPRAKTIKEN OKZITANISCHER UND MAROKKANISCHER KINDER UND IHRER FAMILIEN IN NîME...
3.1 Das Beobachten von Schriftpraktiken 142
3.2 Schriftpraktiken in der marokkanischen Sprechergruppe 147
3.2.1 Lokale Bedingungen marokkanischer Familien und die Konstruktion des Fel...
3.2.1.1 Das Stadtviertel 147
3.2.1.2 Die Wohnungen der Familien: l-bahu und as-sala 150
3.2.2 Soziale Anerkennung im Kontext von Schriftpraktiken 152
3.2.2.1 In den Familien 152
3.2.2.2 In der Schule 156
3.2.3 Literat strukturierte und geschriebene Praktiken 160
3.2.3.1 Arabische und französische Schrifttraditionen in den Familien 160
3.2.3.2 Der Arabischunterricht 164
3.2.4 Die mehrsprachige Praxis von Französisch, Marokkanisch und Schriftarabis...
3.3 Schriftpraktiken in der okzitanischen Sprechergruppe 173
3.3.1 Lokale Bedingungen okzitanischer Familien und die Konstruktion des Feld...
3.3.1.1 Die Schule als lokales Zentrum 173
3.3.1.2 Die Wohnungen der Familien 174
3.3.2 Soziale Anerkennung im Kontext von Schriftpraktiken 177
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